Vakantietijd.....leestijd

Heerlijk vakantie. Tijd om te lezen. Eerst de vakliteratuur.

Vandaag een klein boekje gelezen: Alles op zijn tijd - Sienke Goorhuis-Brouwer.

Ondertitel: Het jonge kind in pedagogisch perspectief.

Sieneke Goorhuis-Brouwer is een 'oude bekende' in onderwijsland en heeft al veel publicaties op opvoeding en taalontwikkeling van jonge kinderen op haar naam staan. In dit boek neemt ze stelling tegen de 'tand des tijds', nl. de 'drang tot toetsen' en legt ze helder uit wat jonge kinderen nodig hebben om zich te ontwikkelen.

"In groep 1 en 2 moeten kinderen zelfvertrouwen leren en zich ontwikkelen tot een schoolrijp kind. Een schoolrijp kind is trots op zichzelf, staat concreet in de wereld, kan een logisch opgebouwd en verstaanbaar verhaal vertellen, heeft beheersing over de grove en fijne motoriek, kan de wereld los van zichzelf beschouwen en analyseren, kan aandachtig met een werkje bezig zijn (20 minuten), kan aandachtig luisteren naar instructies, kan zich aan regels houden en kan in een groep functioneren. Dit moeten ze niet al kunnen in groep 1 en 2, maar dit gaan ze er leren. Dit is het drijfvermogen waarop het latere leren zich moet baseren."

Veel leuke en aansprekende voorbeelden verduidelijken haar betoog. Een aanrader voor onderwijsgevenden, beleidsmakers, maar ook voor jonge ouders.

Helder denken

Via googlen op een interessant boek gestuit: 'Helder denken, de routeplanner voor je brein' van Kees Kraaijeveld & Suzanne Weusten (beiden zijn directeuren van de Argumentenfabriek). Boek besteld en inmiddels gelezen. Zeer de moeite waard voor iedereen die zich wel eens afvraagt of de argumentatie in een artikel/krant klopt en zelf helder wil argumenteren. Aanbevolen.

Wie geÍnteresseerd is geraakt moet beslist ook verder kijken wat de Argumentenfabriek te bieden heeft: de argumentenkaarten bv. of een cultuurkaart:

De betekenis van werkplek leren voor leiderschap

Paula Ketter beschrijft een aantal trends op het gebied van werkplek leren.
In de eerste plaats neemt de belangstelling voor leiderschap af. Dat heeft te maken met diverse crises zoals de milieuramp in de Golf van Mexico of de bankencrisis. Volgens Ketter is sprake van een groot wantrouwen ten opzichte van leiders. Dit wantrouwen leidt tot andere eisen die gesteld worden aan leiderschapontwikkeling en bekwaamheden van leiders. Transparantie, eerlijkheid en ethisch handelen zijn bijvoorbeeld eigenschappen die vandaag de dag van groot belang worden gevonden voor leiders. Managementontwikkelingsprogramma's besteden daar tot dusver weinig aandacht aan. Daarbij is het de vraag of je zaken als integriteit kunt trainen. Ketter ziet hier daarom een belangrijke rol weggelegd voor meer informele manieren van leren, en leren met behulp van sociale media. Vooral ook omdat steeds meer jonge werknemers gewend zijn met deze applicaties te werken en te leren.

Belangrijker dan technologie is m.i. overigens de dialoog tussen leiders in spe onderling, en met de samenleving als het gaat om maatschappelijke verantwoordelijkheid en beroepsethische vraagstukken.

Op de tweede plaats is performance improvement vandaag de dag een belangrijk thema voor werkplek leren. Daarbij past het volgens Ketter niet om te proberen te controleren hoe werknemers denken:

“Instead, it involves capitalizing on a worker’s self-motivation, natural engagement, and resilience to perform well by control of her contentment derived from fulfilling her own purposes for working.”

Volgens Ketter is het vooral belangrijk dat middenmanagers een cultuur creëren waarin innovatieve ideeën kunnen bloeien en werknemers zelf meer controle kunnen uitoefenen over hun werk. Zij geeft hiervoor overigens helaas geen handvatten.

Een derde ontwikkeling is het toenemend gebruik van mobiele apparaten, zoals de smartphone. Hierdoor zijn de mogelijkheden voor performance support verbeterd, en hebben medewerkers altijd en overal toegang tot de meest actuele 'just-in-time'informatie om bepaalde taken uit te kunnen voeren. Bovendien zijn deze tools ook dé gereedschappen van de nieuwe generatie medewerkers.
GPS technologie stelt medewerkers bovendien beter in staat over informatie en kennisbronnen (zoals experts) te beschikken die zij op dat moment, en die plaats, nodig hebben. Technologie maakt dus niet alleen 'just-in-time'-leren mogelijk, maar ook 'just-in-place'-leren: medewerkers kunnen altijd en overal over locatiegebaseerde informatie beschikken en altijd hun netwerk raadplegen voor hulp en advies.

(met dank aan Wilfred Rubens)